Наши сайты

AD200 60  new logo id

  • mintrans new
  • rostransnadzor
  • rosavia
  • roasavtodor
  • morereshka
  • roasavtotrans
  • rosgeldor
×

Предупреждение

JUser: :_load: Не удалось загрузить пользователя с ID: 62
Пятница, 16 апреля 2010 11:36

С проблемой на «ты»

С проблемой на «ты»Как справиться с предметом, который не дается?

С проблемой на «ты»Я, ныне студентка одного из лучших, на мой взгляд, вузов России – Сибирского государственного университета путей сообщения, три года назад мыслила примерно так: «Наконец–то я заканчиваю школу! Теперь в вузе буду изучать только относящиеся к моей специальности предметы, которые мне очень нравятся». Моим мечтам не суждено было сбыться, и после зачисления на гуманитарную специальность с транспортным уклоном я столкнулась с изучением массы «негуманитарных» дисциплин, таких как высшая математика, информатика, концепции современного естествознания и т. п.
Честно сказать, для того чтобы моя зачетка блистала «пятерками», чего мне очень хотелось, пришлось понять несколько простых истин, которые теперь попытаюсь донести до новоиспеченных студентов и тех, у кого ну никак не получается выучить и сдать тот или иной предмет.
Первым делом стоит уяснить, насколько важно равномерно распределить нагрузку в течение семестра. На самом деле, во время учебы не так уж часто приходится прилагать нечеловеческие усилия для достижения успеха. Стоит лишь добросовестно посещать пары, сильнее напрягаться перед сессией. Это лучше, чем полгода ничего не делать, а потом из кожи вон лезть.
Но вернемся к самому процессу подготовки. На лекции необходимо вести осмысленный конспект. Механическая запись лекции приносит мало пользы. Нужно не только записать услышанное, но и понять то, о чем рассказывается. Нельзя ограничиваться записью только математических выкладок, которые приводит лектор на доске, или перенесением в конспект его рисунков. Нужно помнить, что основными в лекции являются те положения, выводы, логические построения, для доказательства которых и делаются выкладки.
На семинарах, практических занятиях и консультациях нужно задавать любые относящиеся к теме вопросы. Пассивность может привести к тому, что к сессии вы не только не разберетесь во всех интересующих вас вопросах, но и абсолютно не запомнитесь преподавателю, что, как правило, влечет за собой массу дополнительных вопросов на экзамене или зачете.
Поиск дополнительной информации в Интернете, работа в библиотеке помогут лучше разобраться в предмете, и, кроме того, преподаватель увидит и оценит заинтересованность со стороны студента, что тоже огромный плюс.
В качестве примера приведу историю из личного опыта. На первом курсе у нас была дисциплина КСЕ – концепции современного естествознания («смесь» химии, физики, биологии, а также философии). Честно сказать, в школе мне не привили особой любви ни к химии, ни к физике, ни к биологии, а о философии я, как и мои одногруппники, имела еще более расплывчатое представление.
Вел у нас эту дисциплину не самый лояльный преподаватель. В общем, двух занятий по КСЕ мне с товарищами хватило, чтобы понять, что мы «попали» по полной программе. В семестре я работала примерно с такой же интенсивностью, как и остальные, но дополнительно занималась научной работой, перед сессией выступала на конференции с докладом (кстати, по очень интересной теме, связанной со стволовыми клетками). Стоит ли говорить, что на экзамене я без особых усилий получила «отлично», а преподаватель до сих пор улыбается мне, когда мы встречаемся в коридоре.
Какой из этого можно сделать вывод? Да очень простой! Исходить надо из того, что все проблемы студента – это, прежде всего, его собственные проблемы, и уж только потом это проблемы деканата. Следует всегда помнить, что помимо тебя почти у всех преподавателей человек эдак 150–200 студентов, и если каждый из них будет просить войти в его положение перед сессией, то «взрыв» мозга у вашего наставника произойдет почти сразу. Не спорю, есть сердобольные люди, на счастье студентов преподающие в вузах, которые поймут и простят, и тем не менее готовить себя нужно к худшему варианту развития событий. Часто встречаются ситуации подобно следующей: последний день зачета, студент приносит работу на флешке, и тут выясняется, что флешка не читается. Привычка все откладывать на последний день, надеяться на авось – не лучшая.
Всегда следует помнить про волшебное свойство зачетки. Первые два года ты работаешь на зачетку, а все остальное время вплоть до диплома она работает на тебя. Многие преподаватели не будут ставить тебе оценку «хорошо» и тем более «удовлетворительно», если в зачетной книжке четыре сессии сданы на «отлично». Наиболее вероятно, что тебе будет дан шанс на пересдачу. В моем личном опыте есть даже случай, когда я уже была согласна на оценку «4», а преподаватель, посмотрев результаты прошлых сессий, принципиально не поставил ее, отправив доучивать.
И в заключение хочется тихонько сказать вам на ушко, что любой преподаватель, даже самый строгий и требовательный – обычный человек, к которому можно найти подход. А начинать его искать нужно с самого начала семестра – бывать на занятиях, внимательно слушать его требования, выяснить у старшекурсников, обучающихся по вашей специальности, что он приемлет, а чего не допускает (скорее всего, он и у них вел эту дисциплину). Индивидуальный творческий подход к каждому преподавателю поможет вам значительно быстрее выучить материал и сдать все зачеты и экзамены. И не забывайте главного – все зависит от вас самих! Удачной сессии, коллеги!

Маргарита Павлова,
студентка СГУПС

Прочитано 4125 раз Последнее изменение Пятница, 23 апреля 2010 12:23
Другие материалы в этой категории: « Испытание для будущих «профи» Сибиряки за границей »